Çocuğun zekası normal ya da normalin üstünde olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma-yazma veya matematik becerilerinde yaşıtlarına ve zekasına oranla beklenenden düşük başarı göstermesi olarak tanımlanabilir.
Öğrenme Güçlüğü tanısı almış çocuklar:
– Dikkat ve Bellek problemleri yaşayabilirler.
– Koordinasyon stratejilerinde yetersizlik yaşayabilirler.
– Bazı harfleri (b-d-p / e-a / v-f) ve bazı sayıları (6-9 / 4-7) yazarken veya okurken karıştırabilirler.
– Okuma yaparken harf, hece, kelime, satır atlamaları yapabilirler.
– Yazı yazarken harfleri eksik veya hatalı yazabilirler.
– Zaman kavramını öğrenmekte zorlanabilirler.
– Saati okumakta ve çizmekte zorlanabilirler.
– Günler, aylar, ritmik saymalar gibi sıralı becerilerde zorlanabilirler.
– Kısa süreli veya uzun süreli bellek problemleri yaşayabilirler.
– Yönsel kavramları karıştırabilirler.
– Motivasyon eksikliği, öğrenilmiş çaresizlik gibi duygu durumları yaşayabilirler.
DESTEK EĞİTİM ÇALIŞMA PROGRAMI
– İşitsel ve görsel algı çalışmaları
– Dikkat ve bellek çalışmaları
– Fonolojik farkındalık çalışmaları
– Sosyal beceri çalışmaları
– Aşamalı yönerge çalışmaları
– Düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmalar
OKUL ÖNCESİ/OKULA HAZIRLIK DESTEK EĞİTİM PROGRAMI
– Kavram öğretimi
– Alıcı ve ifade edici dil becerilerini destekleme
– Eşleme, gruplama ve sıralama çalışmaları
– İnce ve kaba motor becerileri geliştirmeye yönelik çalışmalar
– Günlük yaşam becerileri
OKUL DÖNEMİ DESTEK EĞİTİM PROGRAMI
– Okuma-yazma öğretimi
– Okuduğunu anlamaya yönelik çalışmalar
– Okuma hızlandırma çalışmaları
– Okuma hataları sağaltım çalışmaları
DİSLEKSİ DİSKALKULİ DİSGRAFİ DİSPRAKSİ
DİSLEKSİ
Normal ya da normal üstü zekaya sahip olmasına rağmen okuma-yazma, kendini ifade etme, düşünme alanlarında bir veya birkaçında yetersizliğe yol açan disleksi, öğrenme güçlüğünün en sık görülen alt grubudur.
DİSLEKSİ BELİRTİLERİ
– Akranlarına göre daha geç konuşmaya başlayabilirler.
– Birbirine benzeyen kelimeleri, sesleri karıştırabilirler.
– Sözcükleri doğru telaffuz etmede ve cümle kurmada zorlanabilirler.
– Günlük hayatta sıklıkla kullanılan nesnelerin adlarını hatırlamakta zorlanabilirler.
– Kesme, yapıştırma gibi etkinliklerinden kaçınabilirler.
– Sınırlı bir alanı taşırmadan boyarken zorlanabilirler.
– Önce ve sonra kavramlarında zorlanabilirler.
– Renkleri ve şekilleri karıştırabilirler.
– Yer–yön ilişkilerinde zorlanabilirler.
– Arkadaşlarının ve öğretmenlerinin isimlerini hatırlamakta zorlanabilirler.
– Akranlarına göre belirgin düzeyde daha yavaş okuyabilirler.
– Harfleri tanımakta ve birleştirmekte zorlanabilirler.
– Sözcükleri seslerine ve hecelerine ayırırken zorlanabilirler.
– Okuma esnasında sözcüklere ekleme veya çıkarma yapabilir ya da sözcüğü komple değiştirebilirler.
– Okuduğunu anlama ve anlatma çalışmalarında zorlanabilirler.
– Benzer harfleri işitsel ya da görsel olarak karıştırabilirler. (b-d, p-q, 3-E)
– Okurken satır atlayabilirler.
– Yüksek sesle okumaktan kaçınabilirler ya da okumayı reddedebilirler.
– Tahtadaki metni deftere geçirmekte zorlanabilirler.
– Sıralama/Ardıl Bellek gerektiren etkinliklerde zorlanabilirler.
